造成这些学生不爽的原因在排除因为夏一宁、马酒之类的外因后，剩下的主要归位“一天到晚板着脸看”、“有很多却不借人，小气死了”、“看着挺拽，叫他也不理人”等等。

在没有过多了解一个人的情况下就凭自己的判断给马贺打上了“装高冷”、“小气”之类的标签，马贺从班主任这里听到这些同学对自己的评价时感到诧异。

确定这说的不是另一个人？

马贺也给班主任解释过了，他看的有没有多少搞笑内容，聚精会神看不都是一个表情么，难不成还要来表演个喜怒哀乐?（最关键的多数情况下还在上课，他哪能这么做？）

不借书这一点马贺也有很好说明，他不是没借过，主要是借了一两个人，就会有一群人借，借了还在上课时看，偷看技术还菜，时不时就有人被发现，被没收。

因为是同学，借书肯定都是关系还行的人，他没好意思让人家赔，最后别人道了歉后他就得一个人去任课老师那碰运气看能不能把书拿回来。

最关键的一点是，马贺很爱惜书，但借书的同学大多没马贺那样是个完美控，几乎容不下如折痕之类的明显问题，在思考选择借了也就那样的人际关系和自己心爱的书，马贺选择了后者。

至于“太拽，找他都不理人”这点，马贺完全没有自觉，曹操还有夏一宁几个人找他他都理了啊，说这话的人是谁？

最后，马贺的回答是估计是课间看看入迷了，沉浸其中没有察觉。

这种事情马贺在刚上高一时就经历过，新的班级，众多陌生同学，想要熟悉和睦起来格外艰难。

回忆起来那是一段相当难熬的磨合期，没人能逃得了，包括马酒和夏一宁，她们都曾被恶意针对过。

正因如此，在高二分班时，第二次第三次甚至马贺也不知道第几次后，他渐渐开始习惯起这种事情。

高二地中海做他班主任的时候，第一次注意到马贺以及那些谣言时，就曾找到马贺进行短暂谈心。

告知让马贺不要在意，因为周围的人都在观察他的反应，只要马贺对那些中伤他的话在意，就会有引发第二波的可能性。

不听，不管，装作无事发生，尽管难过，但是相当有效的办法，谣言很快就会结束，猜疑也会随之灰飞烟灭。

正如同上课同桌一直找自己聊天，你感到烦躁，同桌就越起劲，哪怕你试着不理他，同桌就会戳你，开玩笑，说坏话，动尽办法吸引你的注意力。

只要一直对此视而不见，听而不闻，同桌就会很快觉得无趣，停止行为。

实在忍不了也没问题，举手找上课老师就好。

“你有自己的想法，是件好事，但我希望你是有好好思考的，最重要的是，和你父母沟通，只要他们没意见了，我就不会说什么。”

“老班，我知道你认为我父母不可能同意。”

地中海班主任能有自己身为老师的威严，也有转变身份和班上同学打成一片，马贺跟班主任的关系就还不错，所以马贺直接说了。

“的确，换做寻常父母绝对是不愿意让自己的孩子做这种事情的，哪怕我觉得我父母开明，心里都没有底。”

“你就得变换思路，懂得知难而退。”

“老班，你知道的不是很多吧？”马贺直直的看着班主任的脸，“困难就在前方，我们却没有退路。”